称赞

十堰外国语学校 胡也

教学目的：

1、 复习巩固“板”等10个生字及生字带出的词语，会写“采”字和“背”字。

2、 有感情地朗读课文，感悟课文内容，随文理解“粗糙”等词语意思。

3、 体会称赞带来的快乐，并能学着发现别人的优点。

教学重点：

1、指导写字。

2、有感情地朗读课文，感悟课文，体会称赞带来的快乐。

教学准备：

1、教学课件

2、小刺猬和小獾头饰、苹果、椅子等

教学课时

第二课时

一、 谈话导入，激发兴趣

1、随机表扬学生。

2、今天我们继续学习18课，齐读课题。

二 、复习巩固字词

小刺猬和小獾在欢迎我们呢，看，它们带来了许多又大又红的苹果，谁想来摘?

1、 做“摘苹果”的游戏，认读上节课所学生字。

2、开火车认读课文里的词语，再齐读。

三 、学习课文，理解重点词句，朗读感悟课文内容

过渡：同学们的生字掌握得真不错，相信你们也一定能读好课文，让我们一起走进课文，去感受感受称赞的神奇作用吧。

1、读课文，提出要求

① 请一组开火车读课文(正确、流利、通顺)

② 其他学生边听边想：文中谁称赞了谁?

③请生回答贴图片

2、学习小刺猬称赞小獾的话

① 自读1——4段画出小刺猬称赞小獾的句子

请生回答、全班读

提问：小刺猬为什么称赞小獾?

(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做的很认真。)

②指导朗读“认真”

(出示小獾坐板凳的图片)：你看他弓着身子，仔细的看着手里的活儿，多认真啊!说能读出这种认真劲儿?

抽生读、范读、全班读

②理解“粗糙”的意思

(课件出示一根小板凳)这是小獾做的小板凳，做得不精细，摸起来不光滑。这样的小板凳如果让你们坐，你们愿意坐一定会摔跤。

请你用文中的一个词来形容他的小板凳(粗糙)

③练习说“一xx比一xx怎么xx”

但是他没有放弃，小板凳做的一个比一个好，同学们听讲也一个比一个认真。

那一xx比一xx怎么xx这种词语会说了么?

小组讨论，抽生说。

④指导学生读好句子，读出称赞的语气

因为态度认真，所以小獾的板凳做得一个比一个好，小刺猬忍不住真心实意的称赞他。

自读这句话，抽生读、师指导、范读、再抽生读、齐读。

3、品读课文5到10自然段

傍晚两个小伙伴又相遇了，他们会说些什么呢?(自读5——10段用横线画出小刺猬的话，用波浪线画出小獾的话)

① 桌互读练习对话，抽一组朗读。

②指导朗读6、7段

同学们小獾把椅子送给小刺猬，小刺猬是怎么说的?(不好意思)

谁能带着不好意思的心情来读?(抽生读、相机指导、再抽生读、齐读)

那小獾回答的时候做了什么动作?(知道观察拉着手)自己练习读，请生表演读

③学着这种方法自学8、9、10三段，和同桌演一演，等会抽一组上来表演5——10段。

四、表演

过渡：现在就来演一演吧!

1、 出示大屏幕上小刺猬和小獾的对话。

2、 明确读的要求

五 、拓展延伸

1、那看过表演你知道称赞让小獾和小刺猬获得了什么?生答(出示课件、师板书)

2、同学们，你们受到过别人的称赞没有?他是怎么称赞你的?当别人称赞你的时候，你有什么感觉?

3、让我们也来称赞称赞别人吧，遇上这种情况你会怎么说呢?(出示课件)

六 、小结

是啊!称赞多有魅力啊!希望同学们在今后的学习生活当中，多去发现别人的长处，多称赞称赞别人，大家一定会从中体会到快乐的!

七、写字指导

现在你们想不想得到老师的称赞?机会来了，谁能把这两个字写正确，写漂亮，就能得到老师的称赞。

1、这两个字有什么相同点

2、观察字在田字格中的位置

八、作业

回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者小朋友听。

教学反思：

在上课之初，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正!你的学习用品放得多整齐啊!)这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。

接着我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

我在在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。