《尊严》教学设计
教材分析：
本课四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。
教学目标：
1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平，生词卡片、多媒体。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
第一课时目标：
1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
一、 导入新课，激发兴趣
1、 讲故事导入 嗟来之食
春秋战国时期，有一年，齐国发生了一次严重的饥荒，一大批穷人由于缺粮少食，而被活活地饿死。
有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物，等着饿肚子的穷人经过，施舍给他们。
一天，一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸，拖着一双破鞋子，摇摇晃晃地走过，黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起汤，傲慢地吆喝道：“喂!来吃吧!”那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼，说道：“我就是因为不吃这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。” 黔敖也觉得自己做得有点过分，便向饿汉赔礼道歉，但那饿汉最终还是不肯吃而饿死于路旁。“不食嗟来之食”这句名言就出自这个故事，是说为了表示做人的骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍，哪怕是让自己饿死。
听完了故事，你有什么想法?故事的主人翁给你留下来怎样的印象?
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。这节课我们一起来学习第七课 板书课题：尊严
二、初读课文，概括内容
1、大家看到题目觉得课文可能会讲什么呢?大家猜一猜。是不是如同学们猜想的那样呢，请同学们大声朗读课文，记住读准字音、读通句子。
(1)学习生词，理解生词
(2)朗读课文
2、默读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事?你能找出故事发生的时间、地点、主要人物，以及概括故事的主要情节吗? [时间：寒冷的冬天 地点：美国南加州沃尔逊小镇 人物：年轻人 哈默 镇长 杰克逊大叔 情节：一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。)
3、学习生字，布置作业
尊(尊重，尊严)沃(肥沃，沃土)呈(呈现，呈上)惫(疲惫，倦惫)
堪(不堪，难堪)善(善待，善良)款(款待，存款)例(例如，例外)
瘦(瘦弱，消瘦)杰(杰出，豪杰)喉(咽喉，喉结)捶(捶背，捶打)
僵(僵硬，冻僵)配(许配，搭配)
4、抄写生字
第二课时
第二课时目标：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
一、听写词语
二、回顾新知
上节课我们解决了生字新词这个拦路虎，还了解了课文的主要内容，谁再来说说，课文主要讲了一件什么事?(讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。)
三、学习课文内容
1、说得简单、明了，有条有理，很好!故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的?打开书，找一找。谁来读读?(出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!)
2、杰克逊说他什么都没有，他没有什么?他现在的情况、现状是怎样的呢?文中有描写的句子吗?用横线划出。
3、他真是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”。(有尊严)请同学们再读读课文，找一找能体现哈默有尊严的句子，边读边做批注。
(同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃难的人有什么不同?逃难人：十分饥饿，因此一句感谢的话都顾不上说，狼吞虎咽。年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默之前不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。这正是他尊严之体现。对比，目的：强调年轻人的与众不同，因为他拥有可贵的尊严。)
4、为了表现哈默的高尚品质，作者运用了哪些描写方法，你知道吗?(板书：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写)
5、从这些描写我们体会到哈默是一个怎样的人?从杰克逊大叔身上，我们又学到了什么?(尊重他人，看中人品)板书：尊重他人
6、是啊，就与咱们学过的《中彩那天》一样，虽然物质上是贫穷的但精神上是富有的。尊严比任何财富都重要，哈默告诉我们做人一定得有尊严，就是因为有尊严，哈默从当年一个一无所有的逃难者到后来建立了自己的石油王国，成为西方点石成金的富豪。让我们一起看看他后来的事迹吧。
四、结合自身实际，谈感受
学习了这篇课文我们知道了哈默以自己的劳动去换取报酬，是一种尊严，这正是他的与众不同。接下来让我们再看看其他人对尊严的理解。除此之外你们觉得尊严还是什么?(比如你举手回答问题得到了老师的表扬和同学的尊重，这就是你的尊严。当你犯错误主动承认错误并改正，这也是你的尊严……)板书：自尊、自爱、自强 ，尊重他人。
没错，尊严就是要自尊、自爱、自强，它是一笔无价的精神财富，更是我们做人的起码原则，所以有尊严的人一定能取得成功!(板书：成功)
五、板书设计： 尊 严 成功
自尊 自爱 自强
尊重他人
六、教学反思
在准备这一节课时，我从备课到定稿花了很多时间，经过自己不断讲课及其他老师的评课，我也反复修改了很多次，最后才敲定这个教学设计。
上课伊始，我以故事的形式导入，引出尊严，孩子们兴趣浓厚，也有话说。接着让孩子们自己试着讲解课文的主要内容，以认为本，把主动权交给他们，培养他们的概括能力。最后是学习本课的生字。在第二课时一开始，我以听写的方式检查孩子们掌握字词的情况，并检查孩子主要内容的把握。然后通过以“尊严”为主线展开学习，让孩子们体会哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。
整堂课下来孩子们都能主动学习，积极回答问题，体会深刻。这堂课孩子们的表现比我好，我缺少的是孩子们一样的激情和热情，在今后还需要不断学习，不断反思，不断总结。
作者简介：
李娟，女，27岁，十堰外国语学校小学部语文老师。电话：15727085386
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