《对韵歌》教学设计
教材分析
《对韵歌》是一首以对子形式呈现的韵文，内容与大自然密切相关。对子情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，饶有趣味。认读生字词，交流识字方法，学习新笔画“提、撇折”，正确书写生字“虫、云”是教学重点。体会对子的韵律，在生活中会使用对子并感受大自然的美丽是教学难点。
《对韵歌》共三句，第一、二句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫。”第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红法人美丽景色。整篇课文就是一副美丽的画卷。
学情分析
基于识字写字：文中生字“风、虫”的读音要准，生字“虫”中的提和“云”中的撇折是书写要点。
基于阅读：韵文第一、二句以单子对的形式，保罗自然现象和动植物，第三句是双子对的形式，呈现美丽景色。
基于口语交际：学生能认真听老师范读课文，感受课文内容，背诵课文，能联系生活结合想象体会课文意境美。
教学目标：
1.通过看图想象，联系生活识字等方法，认识：对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折三个基本笔画。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步感受大自然的美丽。
教学环节：
一、全班齐做“老师我们坐好了”手指操。
（设计目的：低段孩子上课规范不能做到迅速有序，儿歌《老师我们坐好了》，在边唱边跳的氛围下，孩子们迅速进入课堂，跟着歌曲歌词内容按要求坐端等待老师上课。歌曲内容：小朋友快坐好，拍拍小手扭扭腰，脑袋左右摇一摇，跺跺脚点头笑，老师们坐好了！
二、情境导入
1、师：同学们，生字宝宝邀请我们去识字王国做游戏，你们想去吗？可是要成功进入汉字王国必须要会读城堡大门上的《对韵歌》。
（设计目的：一年级学生的课堂内容紧紧围绕着“趣”开展，整堂课围绕着“识字王国”的游戏开展，激趣导入，使学生产生强烈的学习兴趣，期待之后的教学内容，从而抓住每个学生的注意力，读准《对韵歌》才能打开大门，一方面要求学生积极读准课文题目，另一面设置悬念引出课文。
2、读课题，重点讲解生字—对
师：谁来读读课题？——-对韵歌
1.出示“对”，这就是我们今天要学习的第一个生字。师范读）
师：老师现在和你们面对面，那这是什么对？——对面的对。（对面）
2.老师下课了不小心碰了一下你们。老师要对你们说什么呢？—-（对不起）
3.过年了，咱们每家每户家门口都要贴什么呢？—–（对联）
（设计目的：老师引导学生联系生活中不同情境，识记“对”字，并脱口而出与“对”相关的词语，加深印象，运用于生活。）
再次齐读课题，巩固识记，引出课文。
三、初读课文，整体感知。
（过渡语）师1：读准准确了识字王国大门的对韵歌，我们已经成功进入有趣丰富多彩的识字王国，你们想知道王国里面有什么有趣新鲜的游戏等着我们吗？PPT出示课文
师：等着我们的是一片有趣又优美的对韵歌，你们想不想学习？现在老师听老师读，但是有两个要求：1.老师读到哪个字，你们的眼睛就要看到哪个字。2.如果觉得老师读的还不错，在老师读完后，请给我一点掌声。
（设计目的：师范读，提要求，培养学生认真倾听，边读边指书的习惯，在倾听的过程中，加强印象，为识字做铺垫。）
识字环节设置：请小老师，领读，奖励小红花，激发全体学生识记兴趣，培养自信。
1.师：这首对韵歌有三句，让我们先来学习第一句。PPT出示第一句:云对雨，雪对风。
提问：谁会认第一句里面的字？这一句有三个我们要认的生字。
设计目的：检查预习情况。——–云 雨 风
课件出示图片——-云（看图想象识字方法）
提问2：你什么时候看到过云？晴天时天空的云是—-白云。快下雨了，白云就变成了—–乌云。
（设计目的：联系生活想象识记并引导学生口语表达完整，如：蓝蓝的天空，有白白的云朵，像一朵朵棉花。）
课件出示图片——-雨
重点：引导学生观察“雨”字形，象形识记。“雨”字第三声，易错，着重纠正读音。
课件出示—–风
师范读，着重纠正风的读音，区分前后鼻音。
2.出示第二句：花对树，鸟对虫。
课件出示图片—-花
采取词组拓展法，引导学生说出：玫瑰花，荷花，百合花等词语，还可以列举生活中样子像花的词语：浪花，雪花，棉花，火花，礼花，在拓展中识记。
出示课件—-鸟
“鸟”采取抓特点，形象化识记方法。引导学生观察鸟的字形，中间一点像眼睛，促进字形识记，字义理解。
出示课件—-虫
采取图片识记，引导孩子们说出生活中所见到的虫子，如：毛毛虫，昆虫等。
3.出示第三句：山清对水秀，柳绿对桃红。
师：这一句稍有难度，听老师读，同学们边读边指，跟读。
反复纠正“清”后鼻音读音，引导学生感情朗读。
师：我们家乡十堰，就是一个山清水秀，柳绿桃红的城市。请同学们欣赏图片。
（设计目的：出示精美武当山，四方山图片，并在图片上醒目标注“清”，出示丹江水，郧西五龙河，秀水风景图片，直观感知我们家乡山清，水秀。出示人民公园桃花红了，柳树绿油的风景，人民公园大部分学生都去过，更能吸引孩子们注意，引起共鸣，感受柳绿桃红。激发学生对家乡的热爱之情。）
师：带着对家乡的热爱之情，美美地把这句话读一遍。
师：同学们，我们刚刚把对韵歌每一句话都读了一遍，那么现在连起来，你们会读吗？
- 齐读，要求边读边指。
四、游戏识字，巩固新知。
游戏1—–请你像我这样做。
全体起立，老师做动作，学生模仿。
（设计目的：低段学生专注力有限，当课堂进行半程，多半孩子自制力到了极限，小小的游戏，可以活跃课堂氛围，让学生再次把注意力集中在老师身上，在进行下面的课堂教学。）
游戏2：开小汽车识字
师：识字王国的游戏真有趣，吸引来了很多小汽车参与游戏，现在我们来开火车读，读的又快又准的同学能把小汽车开走哦。
游戏3：摘蔬菜游戏，小老师领读。
师：刚刚咱们把可爱的小汽车都送到了识字王国，但是玩了一天的生字宝宝们肚子也饿了，他们需要摘一些水果蔬菜，谁愿意当小老师，把蔬菜字宝宝放到菜篮子里呢？
游戏4：找朋友游戏。（准备教具，生字卡片，与生字卡片对应的卡通图画，一一对应找朋友）
师：生字广场上，生字宝宝们都排好队了，因为呀，玩游戏，还需要好朋友来帮忙，谁来帮帮我。（找朋友的同时，当小老师领读，再次巩固。）
（设计目的：四个识字小游戏看似浅显，却层层递进，第一个游戏把学生的注意力再次拉回课堂，第二个游戏开火车，激发兴趣的同时检查每个学生识字掌握情况，第三个游戏，小老师装蔬菜，再次领读学生查漏补缺，巩固识字，最后一个找朋友游戏，用精美的图片，吸引每个学生积极参与课堂，并制作小红花奖励，激励学生敢于展现自己。）
五、再次朗读，感情升华。
设计：师生互读，小组读。
播放《声律启蒙》歌曲，全班起立随音乐吟唱，体会《对韵歌》韵律之美。全班在歌声和舞蹈中结束这堂课。
（设计意图：播放《经典诵读》栏目《声律启蒙》歌曲，歌曲旋律优美，朗朗上口，切合本篇课文内容，学生边唱变跟着旋律舞蹈，学生容易产生共鸣和激发再次学习兴趣，课文学完了，继续吟唱歌曲感情升华，达到意犹未尽的效果，目的在与激发学生对语文的热爱。）
十堰外国语学校小学 郭玉娇
