“经典英语短句” 在教学中的妙用

湖北省十堰外国语学校    周丽莉

【摘 要】本文结合自己在教学中遇到的问题，论述了在小学英语教学中恰当地运用英语经典短句，不仅有助于规范学生行为，构建和谐的课堂，而且有助于拓展学生的知识面，提高语言运用能力。同时，培养学生的优秀品质，引领成长。

【关键词】小学英语教学，师生关系，语言学习，培养品质

一、案例背景

笔者教学的是六年级毕业班的英语。十一、二岁的学生有了自己独立看待、解决问题的方式和能力，绝大部分学生有很强的自尊心，但他们毕竟还是小学生，不少学生还是比较好动，缺乏自控能力。作为寄宿制学校的学生，他们上早、晚自习，相对普通学校的学生辛苦许多。再加上面临毕业，各学科对其要求都是高度严格，训练密度更大，所以部分学生在晚自习上常表现出懈怠和躁动。

二、过程描述

月考前的晚自习，第一节课我带学生一起系统复习，第二节让他们自主地复习，查漏补缺，我则进行个别指导。

原以为学生会如我所想，积极主动地为明天的考试备战。结果有同学在那里发呆，经我提醒，恍然成梦中惊醒，一脸的不好意思。有几个学生在一起商讨，过去仔细听听，纯属闲聊，与考试风马牛不相及。还有“漫画大师”在奋笔创作……提醒、鼓励，收效不大，犯着这样或那种小毛病的学生，就像水中的葫芦—-此起彼伏!看着班上一片懒散，只有少数学生仍在努力，着实让我沮丧，愤怒和挫败感让我想大发一通脾气，但显然，这不是解决问题的办法。看来只有调动学生的学习激情，才能让他们真正地澄心静气地投入复习。

于是，我走到了黑板前，拿起粉笔用很大的字号，写下了一句英语“Conquer yourself!”学生们慢慢把目光都投向了黑板，静了下来，用好奇的眼神看着我，有学生开始试着拼读，他们只认识yourself，不认识Conquer。

“老师，你写的是什么?”

“这是我送给同学们的一句话!我相信你们每个人都能做到!”

“到底是什么?快告诉我们!”有学生急切地说。

“这节课晚自习大家表现得怎么样?”

“不好!”学生异口同声地答道。

“那该怎么办?”

“严格要求自己!”很多学生回答。

“对，严格要求自己，不断战胜自己Conquer yourself!”

马上全班学生跟着大声重复这个句子。

“现在请有决心、有信心战胜自己的同学对自己说一句，并用实际行动表现出来!”

结果全班学生都对自己充满激情地来了一句Conquer yourself，并且开始认真复习。

一直到下课铃响，大家都是那么地投入。在下课前，学生又自发地来了一遍Conquer yourself!并且还有一位学生用Conquer 造了一个句子，随后喊了出来“Conquer English !”全班同学为之鼓掌，看着他因激动而涨红的脸，我发觉用英语句子去激励学生，远比口头说教有力度得多。

在一位学生的生日会上，一位英语成绩并不突出的学生对我提出一个请求——在每次同学生日会上，都要教全班同学一句英语经典句，可见学生也是非常认可和欣赏这些句子的。

从此，在我的英语课上，如果有学生因疲倦而懒洋洋时，会有学生自发地起来鼓励大家“Study with passion!”“ A winner never stops trying!”当有学生缺乏自信,不敢尝试时,会有学生鼓励他“You win because you think you can win!”当有学生想拖拉作业时，会有学生提醒他：“ One today is worth two tomorrows.”当有学生在课外想先玩后学时，会有学生告诫他“ Business before pleasure.”或“ An idle youth,a needy age.”在学生的英语作文中、在学生的课本封面上、喜欢的课外书上……会出现“There is a will, there is a way!” “ Practice makes perfect.” “ Better late than never.”“ Diligence is the mother of success.”…….

三、分析与反思

我发现抓住适当的时机，用短小精悍、琅琅上口、激励学生奋进的的英语经典句子，能为我的课堂注入新鲜血液，使得其更加充满生机和活力。

1. 用作课堂用语，规范学生行为

为了提高教学效率，保证教学效果，课堂要有纪律作保障。我们在倡导民主、合作和平等的师生关系的同时，也要有相应的管理制度。教师们一般都会根据小学生的好动、好奇、好玩、注意力容易分散的心理和年龄特征，制定一些课堂指令语。例如，需要学生安静时，我对学生说：“A winner…”学生说:“never stops trying!”同时拍手三次,并坐端。想让学生用开火车方式进行句型或单词操练时，我会说：“Study with passion!”

类似上述的课堂用语与平常老师说的：“one,two,three”学生说“three, two , one ”相比较，更能激发学生的兴趣，调动学生的激情和斗志，让其以更饱满的精神投入学习之中。

2. 学为所用，拓展学生的知识

我们在使用汉语时，经常会引经据典，为我们的文章、为我们的表达润色添彩，让大家欣赏到文字背后一个人的文化素养。其实使用英语时也是如此，引经据典不是英语水平高深人士的专利，小学生也可以使用“拿来主义”，反复操练，不断地在实际中运用，那些汉语翻译看似生涩的句子，例如“少壮不努力，老大徒伤悲” (An idle youth,a needy age)，就能轻松地被学生掌握，为学生所用了。而那些诸如pleasure， diligence, success大学英语四、六级考试的词汇，小学生也能灵活习得，轻松连词造句，使口语表达能力得以锻炼，语言更加丰富、精彩。

3.构建和谐的课堂，师生彼此尊重、理解

良好的师生关系是教育产生效能的关键。只有建立了彼此尊重与理解的师生关系，教师才能使学生对其教育活动产生学习兴趣。这就需要老师先学会宽容和接纳学生，允许学生犯错误。在遇到学生在课堂闲聊或画画之类的事情，如果当场发一顿火，或将学生训斥一番，并不能从根本上解决学生的思想问题，只会造成师生情绪的对立。紧张的课堂氛围更不利于达到应有的学习效果。试着换位思考，用宽容的态度善待学生的失误和过错，用经典句子提醒、激励他们以积进的态度，饱满的热情去面对学习，这是对学生真正的关怀和尊重。学生在感受老师的尊重的同时，也势必学着尊重老师和他人。

4.培养优秀品质，引领成长

课程改革要求教师在教学中以人为本,理解和尊重学生的个性和需求,强调培养学生的品质。在英语教学中补充富有哲理、饱含寓意的经典句子，引导学生在学习中理解，感悟，远比让学生去熟读汉语句子带来的触动更大，领会更深，因为学生对一种新的语言更充满好奇心，更愿去探究它与母语之间的异同。从而让学生以更加乐观、积极的态度去对待生活和学习，使其在语言学习过程中形成健全的人格和正确的价值观。

此外，经典句子的学习也让学生更深地体会到，英语不止是课本上的知识，它是活生生的，贴近我们生活，俯首偕拾，张口可用的语言，从而更加热爱语言的学习。

当然，英语经典句子的使用不是解决一切课堂问题的“法宝”，它只是为我们课堂增加生机、活力的一种手段。一位优秀的教师不仅要有高涨的工作热情，精深的专业知识，娴熟的教学技能，更应该从学生的角度去看待问题，进走学生的心灵世界，尽可能地多地去播种积极、乐观、奋斗的种子，而不仅仅是知识。